Конкурс чтецов




НазваниеКонкурс чтецов
страница5/5
Дата конвертации09.01.2013
Размер0.76 Mb.
ТипКонкурс
1   2   3   4   5
Сакраментальный ( священный,заветный) конфликт отцов и детей родился не вчера. (18)«Я утратил всякие надежды относительно будущего нашей страны,если сегодняшняя молодежь завтра возьмёт в свои руки бразды правления,ибо эта молодёжь невыносима, невыдержанна, просто ужасна». (19)Эти слова произнёс Гесиод ещё в VII веке до нашей эры. (20)Но отцам последующих поколений от столь древнего признания легче не становилось.

(По В. Тендрякову)

Текст 23

(1)В детстве я ненавидела утренники, потому что к нам в садик приходил отец. (2)Он садился на стул возле ёлки, долго пиликал на своём баяне, пытаясь подобрать нужную мелодию, а наша воспитательница строго говорила ему: «Валерий Петрович, повыше!» (3)Все ребята смотрели на моего отца и давились от смеха. (4)Он был маленький,толстенький, рано начал лысеть, и, хотя никогда не пил, нос у него почему-то всегда был свекольно-красного цвета, как у клоуна. (5)Дети,когда хотели сказать про кого-то, что он смешной и некрасивый, говорили так: «Он похож на Ксюшкиного папу!»(6)И я сначала в садике, а потом в школе несла тяжкий крест отцовской несуразности. (7)Все бы ничего (мало ли у кого какие отцы!), но мне было непонятно, зачем он, обычный слесарь, ходил к нам на утренники со своей дурацкой гармошкой. (8)Играл бы себе дома и не позорил ни себя, ни свою дочь! (9)Часто сбиваясь, он тоненько, по-женски,ойкал, и на его круглом лице появлялась виноватая улыбка. (10)Я готова была провалиться сквозь землю от стыда и вела себя подчёркнуто холодно, показывая своим видом, что этот нелепый человек с красным носом не имеет ко мне никакого отношения.(11)Я училась в третьем классе, когда сильно простыла. (12)У меня начался отит. (13)От боли я кричала и стучала ладонями по голове.(14)Мама вызвала скорую помощь, и ночью мы поехали в районную больницу. (15)По дороге попали в страшную метель, машина застряла, и водитель визгливо, как женщина, стал кричать, что теперь все мы замёрзнем. (16)Он кричал пронзительно, чуть ли не плакал, и я думала, что у него тоже болят уши. (17)Отец спросил, сколько осталось до райцентра.(18)Но водитель, закрыв лицо руками, твердил: «Какой я дурак!» (19)Отец подумал и тихо сказал маме: «Нам потребуется всё мужество!» (20)Я на всю жизнь запомнила эти слова, хотя дикая боль кружила меня, как метель снежинку. (21)Он открыл дверцу машины и вышел в ревущую ночь.(22)Дверца захлопнулась за ним, и мне показалось, будто огромное чудовище, лязгнув челюстью, проглотило моего отца. (23)Машину качало порывами ветра, по заиндевевшим стеклам с шуршанием осыпался снег.(24)Я плакала, мама целовала меня холодными губами, молоденькая медсестра обречённо смотрела в непроглядную тьму, а водитель в изнеможении качал головой.(25)Не знаю, сколько прошло времени, но внезапно ночь озарилась ярким светом фар, и длинная тень какого-то великана легла на моё лицо.(26)Я зажмурилась и сквозь ресницы увидела своего отца. (27)Он взял меня на руки и прижал к себе. (28)Шёпотом он рассказал маме, что дошёл до райцентра, поднял всех на ноги и вернулся с вездеходом.(29)Я дремала на его руках и сквозь сон слышала, как он кашляет.(30)Тогда никто не придал этому значения. (31)А он долго потом болел двусторонним воспалением лёгких.(32)…Мои дети недоумевают, почему, наряжая ёлку, я всегда плачу.(33)Из тьмы минувшего ко мне приходит отец, он садится под ёлку и кладёт голову на баян, как будто украдкой хочет увидеть среди наряженной толпы детей свою дочку и весело улыбнуться ей. (34)Я гляжу на его сияющее счастьем лицо и тоже хочу ему улыбнуться, но вместо этого начинаю плакать.

(По Н. Аксёновой)

Текст 24

(1)Москва поглощает огромное количество цветов, и цены на них всегда высокие.(2)Но отчего же москвичи платят так дорого за один цветок?(3)Отчего вообще люди платят за цветы деньги? (4)Наверное, оттого, что существует потребность в красоте. (5)Если же вспомнить цены, то придётся сделать вывод, что у людей теперь голод на красоту и голод на общение с живой природой, приобщение к ней, связь с ней, хотя бы мимолётную.(6)Тем более что в цветах мы имеем дело не с какой-нибудь псевдокрасотой, а с идеалом и образцом. (7)Тут не может быть никакого обмана, никакого риска. (8)Хрустальная ваза, фарфоровая чашка,бронзовый подсвечник, акварель, кружево, ювелирное изделие… (9)Тут всё зависит от мастерства и от вкуса. (10)Вещь может быть дорогой, но некрасивой, безвкусной. (11)Надо и самому, покупая, обладать если не отточенным вкусом и чувством подлинного, то хотя бы пониманием,чтобы не купить вместо вещи, исполненной благородства, вещь аляповатую, помпезную, пошлую, лишь с претензией на благородство и подлинность. (12)Но природа жульничать не умеет. (13)Согласимся, что цветочек кислицы не тюльпан. (14)С одним тюльпаном можно прийти в дом, а с одним цветочком кислицы – скудновато. (15)Но это лишь наша человеческая условность. (16)Приглядимся к нему, к цветочку величиной с ноготок мизинца, и мы увидим, что он такое же совершенство, как и огромная по сравнению с ним, тяжёлая чаша тюльпана, а может быть,даже изящнее её… (17)Что касается подлинности, то вопроса не существует. (18)Но, конечно, лучше, когда красоту не надо разглядывать,напрягая зрение. (19)Мимо цветочков кислицы можно пройти, не заметив их, а мимо тюльпана не пройдёшь. (20)Недаром, как известно, он был одно время предметом страстного увлечения человечества.(21)Однако и кроме возведения время от времени в культ какого-нибудь одного цветка, цветы имеют над людьми незаметную, но постоянную власть. (22)Потребность в них была велика во все времена. (23)Более того, по отношению общества к цветам можно было во все времена судить о самом обществе и о его здоровье либо болезни, о его тонусе и характере. (24)Государство в расцвете и силе – во всём мера. (25)Цветы в большой цене, однако без каких-либо патологических отклонений. (26)С разложением государственной крепости отношение к цветам принимает черты излишества и болезненности. (27)Разве это не своеобразный барометр? (28)У нас так же, как и везде в цивилизованном мире, цветами встречают новорождённого и провожают покойника, приветствуют именинника и благодарят артиста. (29)Но вот как могут цветы сочетаться с этими немытыми лестничными стёклами, с этими тёмными побитыми стенами? (30)И с этим запахом в подъезде, и с этим лифтом,исцарапанным внутри острым гвоздём?..

(По В. Солоухину)

Текст 25

(1)Когда я смотрю на свои школьные фотографии, то смущённо улыбаюсь. (2)Неужели робкое, остроносое существо со смешными веснушками на щеках, которое испуганно смотрит на меня близорукими глазами, – это я?!

(3)В школе я всегда была одна. (4)У меня не было подружек, меня сторонились мальчишки. (5)Я до сих пор не знаю, почему так сложилось.

(6)Одевалась я вроде со вкусом, умело пользовалась косметикой, училась хорошо. (7)И носа не задирала, как другие отличницы… (8)Но почему-то между мною и одноклассниками словно всегда стояла стена. (9)Сколько я

пролила слёз, как больно было мне от того холодного безразличия,которое окружало меня.

(10)Но однажды произошло чудо. (11)Самое настоящее! (12)Как в доброй сказке! (13)Я пришла на первый урок. (14)Ни на кого не глядя,достала из сумки учебник и тетрадь, положила их на стол. (15)И только тут увидела, что из-под крышки стола выглядывает зелёный стебель.

(16)Это была роза! (17)От неё пахло озером, и бархатные лепестки таили в себе чьё-то нежное тепло. (18)Рядом лежала открытка с надписью: «Ты самая красивая!» (19)Я, задыхаясь от радостного удивления, оглянулась вокруг. (20)Но одноклассники, казалось, были удивлены ещё больше меня.

(21)Они, оцепенев, смотрели так, будто увидели чрезвычайно редкий фокус и теперь ждали его разгадки…

(22)С тех пор у меня всё пошло по-другому. (23)Жизнь стала прозрачной и радостной, я знала, что на меня смотрят чьи-то влюблённые глаза. (24)Я окончила школу с золотой медалью, поступила в университет,вышла замуж, родила детей… (25)Каждый раз, когда я приезжала в свой город, я спрашивала бывших одноклассников, не знают ли они того, кто положил мне в парту розу. (26)Но в ответ суровые, солидные дяди только пожимали плечами. (27)Кто же тот неведомый поклонник, который так и не признался мне в своих чувствах? (28)Тайна невесть кем подаренной розы волнует меня до сих пор…

(29)Я лечу в самолёте. (30)Подо мною плывут облака, рядом, в непроницаемой пустоте, сияют звёзды, за ними клубится бесконечность.

(31)Я лечу домой, к своим детям, и, глядя в небо, вижу не далёкие звёзды,мерцающие в ночи, а красные розы. (32)Розы, посаженные для таких, как я, которым однажды просто нужно было сказать: «Ты самая красивая!»

(33)Я слизываю с губ тёплую слезу и шепчу «спасибо» доброму волшебнику, который когда-то дотронулся до моей окоченевшей души своей нежностью. (34)Надо мною висит небо, подо мною, озарённая огнями городов, спит земля, а я, словно луч тёплого, доброго солнца, лечу сквозь бесконечность.

(По Е. Кочневой)

Анализ стихотворения. (Восприятие,истолкование,оценка)

План анализа.

1.Когда и где написано произведение: (год,период творчества),чем знаменателен этот год и период в общественной , в личной или творческой жизни поэта ?

2.(Восприятие) Как восприняли стихотворение современники,какое впечатление оно производит на нас сейчас и тебя лично?

3.Основная тема и идея. ( т.е. о чем говорит поэт (тема) и что он хочет этим подчеркнуть (идея)?)

4. (Истолкование)Как он этого добивается? (Композиция (как построено стихотворение?Например,сколько смысловых частей в нем,есть ли сюжет, сколько и какие строфы,какие рифмы,особенности лексики (архаизмы,старославянизмы,слова высоко стиля,разговорные слова,фольклор и т.п.,тропы,сравнения,аналогии,рефрены,ударения,главные слова и т.п.Система стихосложения?

Какую смысловую нагрузку они несут на себе,для чего автор их использует,что хочет выразить,выделить,

утвердить?)

5.Лирический герой и автор (часто они совпадают,но лирический герой шире ,он выражает обобщенную авторскую мысль). Есть ли в стихотворении другие образы? (Например,море,пустыня,божество и т.п.).

6.Жанр ( лирическое стихотворение,сонет, дружеское или любовное послание,элегия,стансы и т.п.).

7.(Оценка) Какое значение и место имеет это стихотворение в творчестве автора, имело для его современников,о чем заставляет задуматься,какие чувства и мысли вызывает у тебя лично?

Что надо знать из теории литературы,чтобы правильно анализировать особенности поэтики?

1.Стихотворение следует анализировать в единстве содержания и формы.

СОДЕРЖАНИЕ – тема,проблематика и авторская позиция (идея,то,что хотел сказать автор).

ТЕМА – явления жизни,отраженные в произведении.Как правило тем несколько в одном произведении:главная тема и второстепенные.(Например, в стих.Лермонтова «Поэт» главная тема-тема поэта и поэзии.Созвучными ей другие темы (мотивы)-тема современного поколения,тема одиночества).

Лирические темы-любви и дружбы,родины,тема одиночества,тема народа,тема города и т.п.

ФОРМА – предмет изображения,композиция произведения,речевой строй произведения.

Предмет изображения – это жизненные явления,изображенные поэтом,лирический герой,его чувства и т.п.

Композиция – план произведения,его смысловые части,проясняющие замысел поэта.

Речевой строй-язык,и языковые художественные средства.

2. Художественный метод – принцип отбора и оценки писателем явлений действительности.

Выделяют следующие принципы (методы) изображения:

Сентиментализм – чувствительность,основная цель автора:растрогать читателя,вызвать сочувствие,слезы.

Сюжеты сентиментальных произведений заканчиваются печально,герои страдают ,часто гибнут.

Романтизм - исключительная,необычная личность в центре изображения,она противостоит окружающим,находится в разладе с собой,неудовлетворена жизнью,трагична и возвышенна одновременно.Обстоятельства,в которых находится романтический герой,также исключительны,необычны,как и сам герой,гордый и одинокий,грустный и мечтательный,свободолюбивый и патриот отечества.

Реализм – правдивое изображение действительности,внутреннего мира героя,его характер,переживания,без приукрашивания и мечтательности.

3.Жанр – определенный тип изображения человека,его жизни,характера..Если это изображение человека и его характера дано в действии,в процесссе жизни героя – это ЭПОС.Эпос-повествовательный жанр.

Эпический жанр -это роман,повесть,рассказ,очерк.

Если герой изображается в переживаниях ,в отдельный момент жизни,показаны его чувства,переживания – это лирика.

Лирические жанры классифицируются по тематическому принципу: любовная лирика,политическая лирика,вольнолюбивая лирика,философская лирика, и т.д. в зависимости от тематики стихотворения.

Со времен античности и эпохи классицизма выделяли такие жанры лирики:

Мадригал- шуточное стихотворение.

Послание- стихотворение,адресованное определенному лицу.

Эпиграмма – стихотворение,иронизирующее над определенным лицом.

Эпитафия – стихотворение,написанное по поводу чьей-либо смерти.

Эпиталама- стихотворени на бракосочетание.

Элегия – стихотворение грустного,печального содержания.

Эклога – стихотворение на темы из сельской жизни.

Лиро-эпические жанры: роман в стихах,поэма,баллада,басня,ода.

Драматургический жанр: драма,трагедия,комедия.

4.Лирический герой – обобщение лучших черт человеческого характера. Для лирического героя характерно высокий и благородный строй чувств и мыслей по отношению к обществу,к дружбе,к природе,к женщине,он,носитель идеала,к которому автор зовет читателей,воспитывая в них соответствующий строй чувств и мыслей.

Художественная убедительность образа лирического героя достигается выразительностью речевых средств: лексики,тропов,интонационно-синтаксических форм,звукового строя речи,ритма,интонации,система стихосложения,ее особенности.

5. Система стихосложения,ее особенности.

Существующие системы стихосложения распадаются на 2 большие группы:

количественное стихосложение и качественное стихосложение.

Количественное стихосложение называют еще музыкально-речевым стихосложением,поскольку в основе его ритма лежат и речевые,и музыкальные элементы.К нему относятся антиное стихосложение (метрическое),русское народное стихосложение (песни,частушки,былины),

восточный аруз (напевы).

Качественное стихосложение (речевой акцентный стих) имеет 3 вида стихосложения:

1).Силлабическое стихосложение – (силлаба-слог) имеет одинаковое количество слогов в стихотворной строке, свободное количество ударений в строке создает четкий ритм силлабического стиха,ударный, как правило, предпоследний слог строки.

2).Силлабо-тоническое стихосложение – для него характерно симметричное расположение ударных и безударных слогов,ударения ложатся через один,через два слога и т.д.

Силлабо-тоническое стихосложение имеет 5 основных размеров стоп : (СТОПА- сочетание ударного и безударных слогов)

Двухсложные размеры стоп:

· ЯМБ – сочетание безударного и ударного слога (например: во-дά )

· Хорей – сочетание ударного и безударного слога .

Трехсложные размеры :

Дактиль – ударный-безударный-безударный слог.

Амфибрахий – безударный-ударный-безударный слог.

Анапест – безударный-безударный-ударный слог.

В зависимости от того,сколько стоп в стихотворной строке различают и размеры : двухстопные,трехстопные,четырехстопные и т.д.

Определяя размер стихосложения,следует поставить ударение на слогах и посмотреть сочетание этих ударений и бедударных слогов.

Различное число ударений в строке придает ей своеобразный ритмический характер,строка получает дополнительную смысловую окраску,что следует отмечать при анализе стихотворения.

Сочетая строки с разным количеством ударений,поэт добивается новых оттенков выразительности. ПИРРИХИРОВАНИЕ – пропуск ударений в строке. Это частая особенность в ямбе и хорее.

В стихотворной строке часты логические (смысловые) паузы,которыми мы выделяем особенно значимые слова или фразы.Особый вид междусловесной паузы называют – ЦЕЗУРА.

Цезуры ,повторясь в стихе,подчеркивают соизмеримость ритма.

Еще более существенную роль играет цезура на конце строки.Пауза в конце строки особенно важна,она придает стиху особую смысловую окраску,новый,обостренный смысл высказыванию.

Резкая пауза,придающая речи неожиданный,эмоционально окрашенный смысл – это ПЕРЕНОС.

ПЕРЕНОС – пауза,обусловленная не синтаксисом,а ритмом,подчеркивает с особой силой смысл стихотворения,придает особую выразительность стихотворению.

КЛАУЗУЛА – стиховое окончание.Конечное ударение и безударные слоги,следующие после конечного ударения,представляют собой стиховое окончание.

Если строка кончается ударным слогом,то это МУЖСКОЕ ОКОНЧАНИЕ.

Если строка кончается безударным слогом,то это ЖЕНСКОЕ ОКОНЧАНИЕ.

Если строка кончается двумя безударными слогами-это ДАКТИЛИЧЕСКОЕ ОКОНЧАНИЕ.

Если строка кончается тремя и более безударными слогами-это ГИПЕРДАКТИЛИЧЕСКОЕ ОКОНЧАНИЕ.

Если клаузула (стиховое окончание) соединяется со звуковым повтором,возникает рифма.

Объединение строк,имеющих различные клаузулы,создают ритмические вариации,дают поэту новое выразительное средство.

Если клаузулы лишены звуковых повторов,то такой стих называют БЕЛЫМ СТИХОМ.

Звуковые повторы и клаузулы образуют РИФМУ.

Рифмы бывают смежные (парные) – одинакое окончание в двух рядом стоящих строках (аа)

Тройные - одинакое окончание в трех рядом стоящих строках (ааа)

Перекрестные рифмы - одинакое окончание через строку (абаб)

Опоясанные (кольцевые) рифмы – рифмуются между собой крайние строки.(абба)

Тернарные рифмы- рифмуются через две строки на третью (аабааб)

Рифма,образованная повторением одинаковых звуков,называется ТОЧНОЙ.

Рифма,образованная повторением сходных гласных звуков,называется НЕТОЧНОЙ (ассонансом).

Рифма,образованная повторением одинаковых согласных звуков, а гласные различны (кедр-кадр) называется КОНСОНАНС.

Роль рифмы в стихотворении особенно важна.В рифму попадают особо значимые в смысловом отношении слова.Слово,стоящее в рифме,привлекает к себе внимание.

Рифма связывает между собой строки стихотворения,образуют более сложную ритмическую единицу-СТРОФУ.

СТРОФА – сочетание строк,скрепленных общей рифмовкой и интонацией.Строфа образует интонационно-ритмическое целое (фразу,законченное предложение),в котором поэт конкретизирует переживания лирического героя,событие ,картину и т.п.Строфу образует рифма и интонационная законченность.

Строфа состоит из нескольких стихотворных строк.Различают строфы:

КАТРЕН –четверостишие ,т.е. строфа состоит из четырех строк.

ТЕРЦЕТ – трехстишие, т.е. строфа состоит из трех строк.

СЕКСТИНА – шестистишие

ОКТАВА – восьмистишие ( применяется чаще в балладе)

НОНА – девятистишие

ДЕЦИНА – десятистишие.

РОНДЕЛЬ- 13 строк

РОНДО – 15 строк.

СОНЕТ – 14 строк.

СОНЕТ – 14 строк.

Сонет, как правило, состоит из двух катренов (четверостиший) и двух терцетов (трехстиший).

Пример сонета –стих. Пушкина «Мадонна».

3. ТОНИЧЕСКОЕ СТИХОСЛОЖЕНИЕ. (характерно для лирики Маяковского).

В осноке его лежит равноударность.В каждой строке одинакое количество ударений.

В зависимости от количества ударений в строке выделяют: двухударный размер тонического стиха,трехударный размер,четырехударный размер.

В лирике иногда употребляется чередование силлабо-тонического стиха и тонического.

РЕФРЕН- повторения,придают стиху напевность и выразительность.

6.СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ.

Аллегория – иносказательный образ (символ,эмблема).Аллегорические образы челна,вихря шумного,таинственный певец,клинок,покрытый ржавчиной презренья и т.п. в лирике Пушкина и Лермонтова.

Антитеза – противопоставление, антитеза конфликтов,образов,чувств.

Архаизмы- устаревшие слова,выражения,фонетические и морфологические формы слов.Используются,когда надо подчеркнуть значительность происходящего,высокий слог.

Гипербола – преувеличение тех или иных свойств изображаемых предметов и явлений.

Гротеск-фантастическое преувеличение,деформация реальности.

Инверсия – перевертывание,изменение порядка слов,принятого в языке.

Иносказание – использование слов в переносном смысле.Видами иносказаний являются

Метафора,метонимия,синекдоха,ирония (как троп).

Метафора - иносказательное слово,основанное на отождествлении явлений жизни по сходству признаков,качеств,свойств.Олицетворения,образы-символы – модели метафор.(Например,зима злится, весна в окно стучится,языки пламени ).

Метонимия – перенос названия с одного предмета на другой.(Например,»Свободы гордая певица»,

«Читал охотно Апулея,а Цицерона не читал»).

ОКСЮМОРОН- яркое образное и стилистическое средство,словесная антитеза,смысловой сплав,прикотором возникает новый,неожиданный образ. (Например,»Люблю я пышное природы увяданье».

Олицетворение – иносказательный образ,основанный на отождествлении предметов и явлений природы. Т.е.неживым существам придаются свойства живых существ.(Например,»Леса пусты,пустыни молчаливы»,»Скучный,неподвижный брег».

Повтор - повторение одного или нескольких слов в одном или нескольких предложениях,усиливающее эмоциональную выразительность текста.повтор может подчеркивать ключевое значение того или иного слова для характеристики состояния человека или его отношения к чему-либо.Иногда повтор акцентирует в слове различные оттенки смысла.

АНАФОРА – повтор слова в начале двух или нескольких строк. (Например,стонет он по полям…

Стонет он по тюрьмам…)

ЭПИФОРА – повтор слова в конце соседних строк.

РЕФРЕН (припев) – разновидность повтора.это самостоятельное восклицательное или вопросительное предложение.,логически не связанное с текстом строф стихотворения.Это важный ритмический и стилистический прием используется в песенной лирике.

Сравнение –образное иносказание,в котором устанавливается сходство между двумя явлениями жизни,образами и т.п.

ТРОП – слово,используемое в переносном значении.Тропами являются:метафора,метонимия,синекдоха.

ЭПИТЕТ – образная,эмоционально-выразительная характеристика предмета.,явления,лица или события.

Основная цель эпитета-выразить отношение поэта к описываемому.Эпитетами могут быть различные части речи, выполняющие функции определения.ПОСТОЯННЫЕ ЭПИТЕТЫ указывают на типичный,постоянный признак предмета (Например,девица красная,конь добрый,поле чистое).

 и художественном стилях.
1   2   3   4   5

Похожие:

Конкурс чтецов iconКонкурс чтецов "Времён прослеживая связь "

Конкурс чтецов iconСценарий конкурса чтецов "В мире стихов Агнии Барто", посвященного 105 – летию со дня рождения А. Л. Барто. Ведущая
Сценарий конкурса чтецов "В мире стихов Агнии Барто", посвященного 105 – летию со дня рождения А. Л. Барто
Конкурс чтецов iconПлан урока : Организационный момент. Психологический настрой. II. Сообщение темы урока. Разминка для групп. Биография. Основная часть урока. Конкурсы знатоков. Узнай и назови сказку. Конкурс «Продолжи строчку»
Основная часть урока. Конкурсы знатоков. Узнай и назови сказку. Конкурс «Продолжи строчку». Конкурс «поэтов». Инсценировка отрывка....
Конкурс чтецов iconКонкурс «Звездный час» конкурс «Узнай героя сказки»
Цель: в игровой форме закрепить знания воспитанников по детской литературе; развивать интерес к чтению, память, речь, внимание; научить...
Конкурс чтецов iconАнна Даниловна Артоболевская Anna Danilovna Artobolevskaya (1905 1988) шестой международный конкурс юных пианистов
Министерство культуры рф, Музыкальный фонд имени Анны Даниловны Артоболевской, Центральная музыкальная школа при мгк им. П. И. Чайковского...
Конкурс чтецов iconКонкурс для педагогов и учащихся «Недаром помнит вся Россия»
Всероссийский конкурс для педагогов и учащихся «Недаром помнит вся Россия», посвященный 200-летнему юбилею Отечественной войны 1812...
Конкурс чтецов iconТретий Международный конкурс эстрадного и народного творчества с 14 по 16 января 2009 года во дворце культуры Московского авиационного института (маи) проходил Третий Международный конкурс эстрадного и народного творчества «Бриллианты России»
Основная задача конкурса – поиск талантливых исполнителей, музыкальных коллективов (народных, камерных, джазовых инструментальных...
Конкурс чтецов iconКонкурс «Юный краевед» 2012 2013 гг. «1913 золотой год России (Псковская губерния и ее жители в 1913 г.)»
Областной конкурс «Юный краевед» проводится Псковской областной библиотекой для детей и юношества им. В. А. Каверина, Псковским областным...
Конкурс чтецов iconКонкурс «интегрированный урок иностранного языка с применением компьютерных технологий». Макарова наталья леонидовна,учитель английского языка
Конкурс «интегрированный урок иностранного языка с применением компьютерных технологий»
Конкурс чтецов iconОбластной краеведческий конкурс "Юные знатоки Урала", посвященный 50-летию первого полета в космос Уважаемые участники конкурса!
Рф д. А. Медведева от 31. 07. 2008 n 1157 "О праздновании 50-летия полета в космос Ю. А. Гагарина" Отделение туризма и краеведения...
Разместите кнопку на своём сайте:
biogr.znate.ru


База данных защищена авторским правом ©biogr.znate.ru 2013
обратиться к администрации
biogr.znate.ru
Главная страница