Урок по литературе и истории в 11 классе «…Этот мир очарований, этот мир из серебра.» (поэзия Серебряного века)




Скачать 325.82 Kb.
НазваниеУрок по литературе и истории в 11 классе «…Этот мир очарований, этот мир из серебра.» (поэзия Серебряного века)
страница2/4
Дата конвертации03.01.2013
Размер325.82 Kb.
ТипУрок
1   2   3   4

Н. Бердяев



(Звучит музыка – Этюд Оп. 7 Стравинского)

Вступительное слово учителя литературы

Посмотрите вокруг себя... Так необычно все, что нас окружает: полотна художников и звуки музыки переносят нас в иные миры, с фотопортретов устремляют на нас свои взгляды люди, чьи лица отмечены высокой думой. Это они сотворили чудо — подарили миру Серебряный век русской культуры.

Я произношу слова: "Серебряный век". И повторяю снова: «Се-ре-бря-ный век».

? Какие мысли возникают в вашем сознании, когда вы слышите эти слова? Какие ассоциации вызывает звучание этих слов?

Составим ассоциативную цепочку: «Серебряный век — ...»

Ученики вместе с учителем составляют словесный ряд.

Серебряный век — блеск, яркость, звон, утонченность, бряцанье, хрусталь, бокалы, хрупкость, капель, металл, оружие, мгновенность, недолговечность, отражения, блики, прозрачность, свечение, сияние, дымка, туман, волшебство, тайна, шепот, голоса, уста, глаза...

Звуковой облик слов «Серебряный век» создает в нашем воображении особый мир, настраивает нас на разговор о чем-то возвышенном и прекрасном.

В искусствознании и литературоведении это словосочетание обрело терминологическое значение. Сегодня Серебряным веком русской культуры называют исторически непродолжительный период на рубеже XIX — XX веков, отмеченный необыкновенным творческим подъемом в области поэзии, гуманитарных наук, живописи, музыки, театрального искусства.

Впервые это название было предложено философом Н.Бердяевым, но четко оно закрепилось за русской поэзией модернизма после появления в свет статьи Николая Оцупа "Серебряный вею" русской поэзии» (1933), а вслед за изданием книги Сергея Маковского «На Парнасе "Серебряного века"» (1962) вошло в культурный обиход окончательно.

Вопрос о хронологических границах этого явления в литературоведении окончательно не решен. Ученые, критики обосновывают самые разные точки зрения. Наум Коржавин считает, что Серебряный век начался в 10-е годы XX века и закончился «с революцией или, вернее, с первой мировой войной». Ефим Григорьевич Эткинд считает иначе: «Серебряный век робко начинался в девяностых годах (XIX века)... 1915 — высший подъем Серебряного века и, в то же время, конец его». Татьяна Бек, полагающая, что «исходная граница Серебряного века... более или менее совпадает с хронологическим рубежом столетий», в оценке финала этого явления «абсолютно солидарна» с Вадимом Кревдом: «Все кончилось после 1917 года, с началом гражданской войны. Никакого Серебряного века после этого не было... В двадцатые годы еще продолжалась инерция, ибо такая широкая и могучая волна, каким был наш Серебряный век, не могла не двигаться некоторое время, прежде чем обрушиться или разбиться. Еще живы были большинство поэтов, критики, философы, художники, режиссеры, композиторы, индивидуальным творчеством и общим трудом которых создан был Серебряный век, но сама эпоха кончилась».
Учитель формулирует проблемный вопрос.
? Каким десятилетием, каким историческим событием можно очертить конечную границу Серебряного века?

Ученики записывают вопрос в тетради. Вся работа на уроке строится как поиск ответа на проблемный вопрос. Последовательность учебных ситуаций обусловлена логикой поиска.
Первая учебная ситуация

  • Каково основное содержание эпохи, именуемой Серебряным веком?

  • Почему именно поэзия заняла в культуре ведущее место?

ИСТОРИЧЕСКИЙ БЛОК.


  1. Учитель истории: Что же это было за время – рубеж XIX – XX вв.? Какие события характеризовали эпоху? Давайте вспомним содержание этого периода, пусть вихрь истории калейдоскопом пронесется перед нами…

Во время работы учителя с классом, группа учащихся-архивистов работает с пакетом документов и определяет о каких событиях там идёт речь.

Выступление учащихся-историков: начало царствования Николая II и экономическое развитие России в н. ХХ в.
После выступления учащихся-историков учитель истории спрашивает:

Начало царствования Николая II было многообещающим. Это вселяло надежду у либеральной интеллигенции на скорые перемены в обществе и государстве. Оправдались ли их надежды? Какие такие перемены произошли в стране, что ввергли общество в пучину хаоса и заставили перевернуться сознание сотен тысяч?

Ответы учащихся: назвать событие, его причины, основные составляющие и итоги.
1890 г. – начало эпохи экономического развития, реформы С.Ю. Витте.

1894 г. – начало царствования Николая II.

1904-1905 гг. – русско-японская война.

1905-1907 гг. – первая русская революция.

1906 г. – создание I Государственной Думы и аграрная реформа А.П. Столыпина.

1914 г. – начало Первой мировой войны.

1917 г. – Февральская революция; свержение самодержавия. Октябрьская революция.

Учитель дополняет выступления учащихся, предлагая ответить на ряд познавательных вопросов и заданий.

1). Каким государственным деятелям н. ХХ в. принадлежат эти высказывания.

- «Все революции происходят от того, что правительства остаются глухими к народным нуждам».

- «Самодержавию я всем обязан и люблю его, а умом понимаю, что нам нужна Конституция».

- «В России теперь происходит то же, что случилось в своё время на Западе: она переходит к капиталистическому строю. Россия должна перейти на него. Это мировой непреложный закон».

Оппонент этого политического деятеля говорил:

- «Россия имеет свою отдельную историю и социальный строй».

- «… имеется полное основание надеяться, что Россия будет избавлена от гнета капитала, буржуазии и борьбы сословий».

- «Чтобы удержать революцию, нам нужна маленькая победоносная война».

Кто из них оказался в своих оценках более дальновидным политиком?

2). О каких событиях идет речь в стихотворении К.Бальмонта «Царь-ложь»? Как поэт передаёт изменение отношения народа к царю?

Народ подумал: вот – заря, А, низкий деспот! Ты навек

Пришел тоске конец. В крови, в крови теперь.

Народ пошел – просить царя. Ты был ничтожный человек,

Ему в ответ свинец. Теперь ты грязный зверь.
3). Императрица Александра Федоровна в письме Николаю II заметила, что «Россия, слава Богу, не конституционная страна…». Однако в стране существовала Государственная Дума. Можно ли по форме правления считать Россию с 1905 г. конституционной монархией?

После того как будут названы все события, проверяется выполнение задания архивистами. Их выступления дополняются: 1. Гибель Варяга, Цусимское сражение.

Звучит фрагмент песни "Смело, товарищи в ногу" на его фоне показ иллюстраций "9 января 1905", Броненосец Потёмкин (без звука), Таврический дворец.

Без музыки: Жертвы 1 мировой войны, Стихийные братания (+ звук).

Учитель истории: действительно эти события оказались переломными для России, переломными для критически мыслящих людей. Но в 1917г. произошли события, полностью изменившие судьбу нашей страны. Это были февральская и октябрьская революции. Что заставило российский народ опять подняться на борьбу? (звучит фрагмент песни «Варшавянка», архивисты обращаются к документу об обстановке в стране в н. 1917 г.). В 1917 г. политическая обстановка в стране была совершенно другая, чем в 1905 г. Однако считается, что обе революции были вызваны одними и теми же причинами. Какими?

(Фото "Очередь за продуктами в Петрограде")
Сообщение о февральской революции.

Демонстрируются фрагменты кинохроники «Переход солдат на сторону демонстрантов».
Февраль – падение самодержавия (фото "Солон царского вагона"), октябрь – приход большевиков к власти (фрагмент кинохроники «Залп Авроры» со звуком.) и начало социальных преобразований в стране.
Учитель истории:

Октябрьская революция 1917г. стала водоразделом в эпохе Серебряного века. Почему? Ответ нужно искать, прежде всего, в отношении русской интеллигенции к социал-демократии. Они понимали, что это приведёт к прекращению существования интеллигенции. Н.Бердяев писал по этому поводу: «Социал-демократическая идеология бескачественного труда во всём отрицает значение способностей, образования, опыта, призвания и потому неизбежно становится во враждебное отношение к культуре. Устанавливается совершенно механическое равенство, независимо от качеств личности, от культурного уровня. Механический социализм рассматривает человека как арифметическую единицу, как носителя известного количества труда, - для него не имеют значения качественные различия между людьми, для него не существует индивидуальностей с разным весом и разным значением в общественном организме».
Дальнейшие события нашей истории подтвердили этот прогноз. Дореволюционная интеллигенция всеми силами сопротивлялась введению такого порядка вещей. Или её представители пытались разобраться и может быть включиться в этот поток? В этом вам поможет разобраться литература, которая рассматривает данные события через призму переживаний, мироощущений и чувств.
Домашнее задание: найти или вспомнить события, явления, факты из дальнейшей истории России, подтверждающие прогноз Н.Бердяева.
ЛИТЕРАТУРНЫЙ БЛОК.

Слово учителя литературы.

Как же чувствовала себя в это время интеллигенция? Интеллигентный человек в эту тревожную, противоречивую, кризисную эпохи понимал, что живет в особое время, предчувствовал надвигающуюся катастрофу, находился в состоянии растерянности, беспокойства, осознавал свое роковое одиночество. В художественной культуре получило распространение декадентство, мотивы которого стали достоянием ряда художественных течений модернизма. Вспомним, что это за явления.
(литературоведческая справка)

Декадентство (лат. decadentia — упадок) — явление в культуре конца XIX — начала XX веков, отмеченное отказом от гражданственности, погружением в сферу индивидуальных переживаний.

Модернизм (фр. moderne — новейший, современный) — художественно-эстетическая система, сложившаяся в начале XX века, воплотившаяся в системе относительно самостоятельных художественных направлений и течений, характеризующихся ощущением дисгармонии мира, разрывом с традициями реализма, бунтарско - эпатирующим мировосприятием, преобладанием мотивов утраты связи с реальностью, одиночества и иллюзорной свободы художника, замкнутого в пространстве своих фантазий, воспоминаний и субъективных ассоциаций.
Настроения Серебряного века русской культуры нашли глубокое, проникновенное отражение в творчестве музыкантов и художников. Всмотритесь в полотна живописцев, вслушайтесь в звуки музыки композиторов этой эпохи...
Ученики - искусствоведы

На фоне музыки («Вокализ» С.Рахманинова) ученики представляют полотна, ставшие символами эпохи. (Полотна проектируются на большой видеоэкран).

М.Врубель. "Демон поверженный".

А.Блок. Небывалый закат озолотил небывалые сине-лиловые горы. Это только наше названье трех преобладающих цветов, которым еще «нет названия» и которые служат лишь знаком (символом) того, что таит в себе Падший: «И зло наскучило ему». Громада лермонтовской мысли заключена в громаде трех цветов Врубеля.

...Снизу ползет синий сумрак и медлит затоплять золото и перламутр. В этой борьбе золота и синевы уже брезжит иное...

Врубель пришел с лицом безумным, но блаженным. Он — вестник, весть его о том, что в сине-лиловую мировую ночь вкраплено золото древнего вечера. Демон его и Демон Лермонтова — символы нашего времени.

Все собралось, все переплелось для Врубеля в этом фантастическом странном образе — неразрешимые противоречия века и личные переживания, порыв к действию и опаленные крылья Икара, дерзнувшего взлететь к солнцу, большая любовь и большое страдание, светлая мечта о возрождении и трагическое сознание его невозможности.
В.Борисов — Мусатов. "Призраки".

В красочных симфониях Борисова - Мусатова нашла выражение та сложная духовная реальность, что была соткана из тончайших лирических переживаний, неуловимых эмоциональных нюансов... Атмосфера безмолвной грусти царствует в «Призраках». В поздних сумерках проплывают по парку женские фигуры; смутные видения столь зыбки, столь бестелесны, что в любое мгновение могут растаять, исчезнуть. Грань между полувымыслом - полуреальностью, полусном - полуявыо не умел, не хотел провести сам поэт-живописец— о магической двойственности сцены говорят и странные белые фигуры на лестнице: то ли оживают в неверном свете каменные статуи, то ли процессия призраков медленно скользит в сад своей земной жизни...

К.Петров-Водкин. Купание красного коня.

В 1912 году художник создаёт знаменитую картину – "предчувствие I мировой войны". Образ хрупкого мальчика на крупе гигантского красного животного занимает большую часть картины. Кажется, юноша с иконописной красотой лица не справится с животной силой, конь несёт его, и наездник отдаётся на его волю.

Красный цвет коня, его косящее око, будто пышущие жаром ноздри ассоциируются с образом коня в "Апокалипсисе" евангелиста Иоанна. Всадник будто въезжает в кадр, постепенно закрывая собой от глаз зрителя идиллический пейзаж озера, купы деревьев, купающихся детей.

Нарастает ощущение тревоги, неотвратимо надвигающегося пожара. Пейзаж позади всадника весь построен на округлых линиях, будто земля округляется, вспухает, налитая неведомой силой.
К.С. Петров-Водкин. "Петроградская мадонна. 1918".

(диктор под музыку – экскурсия по картине)
Учитель литературы.

Важнейшее свойство эпохи — лирическое преображение всех видов искусства.

В начале XX века принципиально изменились способы воспроизведения действительности в произведениях живописи. В XIX веке изобразительное искусство служило аналогией прозы: жанровые полотна и психологические портреты передвижников были отражением реальных эпизодов социальной жизни или биографий. Художники новой, поэтической, эпохи отошли от материального быта и окружили метафизического героя вечными образами природы и мифологии. Живопись, подобно поэзии, прониклась лирическим, религиозным и философским началами.

Ученик-музыковед.

Нечто похожее нужно сказать и о музыке: после тяготевших к исторической достоверности и социальной содержательности опер М.П.Мусоргского и П.И.Чайковского наступила эпоха А.Скрябина и С.Рахманинова.

Первые пятнадцать лет XX века — время, когда наиболее верным и полным выражением эмоционального мира человека, стоящего лицом к лицу со Вселенной и Бытием, оказывается искусство танца, поэзии и музыкального исполнения.

Для символистов первым из искусств, выражающим подлинные чувства человека, была музыка. Многие акмеисты воспевали зодчих и их творения как наивысшие достижения человеческого духа. Футуристы считали высшим искусством живопись; почти все они были художниками. Но все они, представители разных поэтических направлений, ощущали непреодолимое влечение к богатому миру искусства.

Учитель литературы

Одинокий человек, стоящий перед лицом Вечности, Смерти, Вселенной, Бога не может стать героем романа Гончарова или драмы Островского. Только поэтическое слово способно выразить его внутренний мир.
Литературовед

Русский поэтический Серебряный век истоками своими уходит в столетие XIX и всеми корнями прорастает в «век золотой», в гениальное творчество Пушкина, в наследие пушкинской плеяды (прежде всего — в чувственно-интеллектуальную лирику Евгения Баратынского)...

"Золотой век" в истории русской литературы был порою господства поэзии; длился он недолго, до конца двадцатых годов, то есть полтора десятилетия. Уже в 1827 году Пушкин чувствовал наступление иной, прозаической, эпохи — ссылка на возраст была, скорее всего, шуткой: «Лета к суровой прозе клонят». В 1836 году, в журнале «Современник» № 1, в конце раздела «Новые книги» (написанного Гоголем), отмечено: «Из сего реестра книг ощутительно заметно преобладание романа и повести, этих властелинов современной литературы. Их почти вдвое больше против числа других книг. Беспрерывным появлением в свет они... свидетельствуют о всеобщей потребности». Началась новая пора — эпоха прозы, продержавшаяся лет шестьдесят — шестьдесят пять. Гоголь, Тургенев, Гончаров, Толстой, Салтыков-Щедрин, Лесков, Герцен, Достоевский, Чехов, Короленко, Куприн — таковы главные деятели этой полосы в истории русской литературы. Ее сменила новая, поэтическая эпоха... Намечается известная периодичность литературного процесса: краткий период господства поэзии сменяется гораздо более длительным прозаическим, после чего на такой же краткий период снова воцаряется поэзия.
Учитель литературы.

Ответьте на второй вопрос: почему именно поэзия заняла ведущее место в эпоху Серебряного века?
Ученики делают вывод.

Поэзия — это всплеск чувств, озарение, сердечная боль, безумство, апатия... и всегда потрясение. Сколько бедствий, катастроф вобрал в себя период начала века! Надежды и разочарования, взлеты и падения, обретения и потери... А что ждало человека впереди? Этого не знал никто. Только поэты предчувствовали будущее. Предчувствие обретало форму стиха. Стих был ярко индивидуален...
1   2   3   4

Похожие:

Урок по литературе и истории в 11 классе «…Этот мир очарований, этот мир из серебра.» (поэзия Серебряного века) iconТест 2 Поэзия серебряного века (В квадратах поставьте номер соответствующий нужному понятию) Задание 1
В конце XIX — начале XX века в литературе сфор­мировалось три основных модернистских течения «ноной литературы». По характерным признакам...
Урок по литературе и истории в 11 классе «…Этот мир очарований, этот мир из серебра.» (поэзия Серебряного века) iconУрок литературы и истории на тему: Преподаватель литературы: Миронова Е. В
Урок литературы и истории в 11 классе на тему: «Сталинградская битва в исторических документах, мемуарах и художественной литературе...
Урок по литературе и истории в 11 классе «…Этот мир очарований, этот мир из серебра.» (поэзия Серебряного века) iconУрок литературы в 9 классе. Учитель Яровенко Татьяна Федоровна моу «Коношеозерская сош»
Цикл этот можно назвать «Я выбираю свободу». В него входят уроки по творчеству Солженицына, Замятина, Платонова, Шаламова, Бродского,...
Урок по литературе и истории в 11 классе «…Этот мир очарований, этот мир из серебра.» (поэзия Серебряного века) iconВ клубе для детей и родителей «Здравушка»
Березка белая – символ расцвета природы. Она укрыла Богородицу и Христа в непогоду. Считается, что в этот день вся земля именинница....
Урок по литературе и истории в 11 классе «…Этот мир очарований, этот мир из серебра.» (поэзия Серебряного века) iconКалендарно-тематический план по литературе в 10 классе (базовый уровень)
Русская литература 19 века в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы 19 века
Урок по литературе и истории в 11 классе «…Этот мир очарований, этот мир из серебра.» (поэзия Серебряного века) iconУрок в 9 ом классе тема: «Казнить нельзя помиловать. Пора бы наконец поставить запятую»
На протяжении многих веков различные авторы высказывали свои точки зрения на этот вопрос, раскрывали свои аргументы, доказывая тем...
Урок по литературе и истории в 11 классе «…Этот мир очарований, этот мир из серебра.» (поэзия Серебряного века) iconИзучение современного литературного процесса в рамках элективного учебного предмета по литературе
Поддержать, закрепить, развить этот интерес в устойчивую читательскую позицию одна из главных задач учителя. Но где взять учебное...
Урок по литературе и истории в 11 классе «…Этот мир очарований, этот мир из серебра.» (поэзия Серебряного века) iconРабочая программа по литературе в 11 классе на 2011-2012 учебный год
Использована Программа по литературе 5-11 класс (базовый уровень) В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В. И. Коровина, И. С. Збарского,...
Урок по литературе и истории в 11 классе «…Этот мир очарований, этот мир из серебра.» (поэзия Серебряного века) iconРабочая программа по литературе в 11 классе на 2011-2012 учебный год
Использована Программа по литературе 5-11 класс (базовый уровень) В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В. И. Коровина, И. С. Збарского,...
Урок по литературе и истории в 11 классе «…Этот мир очарований, этот мир из серебра.» (поэзия Серебряного века) iconМоу «Вновь-Юрмытская сош», С. Вновь-Юрмытское, Талицкого района, Свердловской области
Учащаяся знакомит с темой конференции: «Литературные открытия поэтов Серебряного века»
Разместите кнопку на своём сайте:
biogr.znate.ru


База данных защищена авторским правом ©biogr.znate.ru 2013
обратиться к администрации
biogr.znate.ru
Главная страница